十方禪林

準提傳法

一切來自十方,一切歸於十方,十方菩提道場,十方續佛心燈

禪門道場

峨眉道場  新竹縣峨眉鄉湖光村8鄰14寮6-3號 電話:03-5806271
台北道場  台北市中正區信義路二段271號12樓 電話:02-2392-3100

十方禪林文教基金會

「見地、修證、行願」三者並重,務期參學緇素身心同受鍛煉,志氣博大弘毅,將來成為中興佛教之行者,共同開創十方禪林,廣弘正法於世界。

中華十方準提學會

今 南公懷瑾上師所傳本法儀軌,在意密觀想部份與道殿法師的儀軌有些調整,乃 南公依文殊師利菩薩顯現為其親授準提法奧密後所編。上師等同佛在世,難逢難遇,凡知道且向道者更應珍惜得遇此法門的機緣。今逢緣恭願法輪大轉,為使真實修行蔚為風氣,遂成立本會,期能藉由互助互利的方式,大家同參顯密圓通深妙理趣,悟佛知見,廣修普賢行願,回向無上菩提。

中華十方禪茶協會

發揚禪茶文化,以禪為核心,藉茶事演繹相與用之真善美而顯體之空靈與森羅萬象之妙用為宗旨。

十方禪林-首愚方丈

十方動態

 

心經的修持

從普賢行入三摩地 你們在禪堂裏坐著用功,依照受日本佛教觀念影響的本省話,叫坐禪,即普通所謂靜坐。一堂靜坐,就是修一堂法,到底修個什麼法?──修禪定法。不然你木然不動坐著幹什麼!?但是,只顧坐著貪圖舒服,執著清淨,逃避現實,是不對的。...

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如何參話頭

現在參個話頭試試看。你心中有一件沒有了的事,“生從哪裡來,死往何處去?”這個話頭也可以。話頭不要念。比如我們念南無阿彌陀佛,南無阿彌陀佛……那是念,嘴裡念。參話頭並不是叫你在心中念。就是有一個問題在心中沒有解決,隨時去找“誰是我自己?”“誰是我?”“我是誰?”這樣也可以。這兩個話頭隨便你挑。...

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楞嚴經淺談修證

佛告訴了我們修證的路子,但是我們自己沒有走過,反而把聽到的這些,當作是自己證到的,這是“倒因為果,倒果為因”。什麼奇經八脈、三脈七輪的;這一關打通了,那一關打通了;搞氣脈的,搞打坐的,都不是真正的禪定。這是什麼道理?因為搞氣脈的,都是受生理感覺狀況支配,如果不能超越生理感覺狀況,而以為這就是道的話,那就錯了。換句話說,這個道在哲學基礎上是唯物的,不是唯心的。因為有身體存在,當身體健康的話,才能生起氣脈變化,如果沒有身體,還會有氣脈變化嗎?由此可知,氣脈變化是由身體來的,是屬於生理的,物質的。這樣一來,道在哲學上不是成了唯物的嗎?這個問...

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三身成就方真悟

恭錄自南懷瑾老師《大圓滿禪定休息簡說》第二講 如果真明白達到自性本空,言下頓悟的話,頓悟就頓成,當下三身就成就了。頓成什麼?身智合一。上次講過,有些人理論上好像悟了道一樣,天臺宗講那個是「理即佛」,你悟的道理是佛的道理,可是你沒有證到啊!所以沒有用。也可以說,這只是相似於佛的境界;光是智到了沒有用,要身與智合一,身是四大合攏來的。...

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太湖大學堂附屬小學畢業旅行參訪十方禪林

杜忠誥老師對畢業生講於十方禪林(轉載自太湖大學堂) 師者的職責 中庸的力道 自古以來,對於老師的角色定位大多時候是「仁者見仁,智者見智」。所謂:「片言之賜,皆事師也」、「務學不如務求師」,子曰:「其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。」李贄則說:「動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速。」 而韓愈的《師說》中說:「師者,所以傳道授業解惑也。」那老師的真正角色是否如韓愈所說的那般呢?傳道、授業、解惑又包含了怎樣的深刻含義呢?在資訊高速發展的現代社會,教師所具有的當代責任又有哪些呢?學生又該設立怎樣的目標呢?...

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